- ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（2回生編）
- （学生様プレイリスト）推しが武道館にいってくれたら死ぬ 10 選
- 『J-POPで創る中学道徳授業』の楽曲プレイリスト
- ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（3〜4回生編）
- ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（1回生編）
続きの1回生編。
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ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（1回生編）
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ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（3〜4回生編）
- ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（2回生編）
- （学生様プレイリスト）推しが武道館にいってくれたら死ぬ 10 選
- 『J-POPで創る中学道徳授業』の楽曲プレイリスト
- ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（3〜4回生編）
- ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（1回生編）
続きの3回生編。3回生になるとずいぶん多様になるようです。
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ゼミでプレイリストをつくって交換しよう！（2回生編）
ゼミの書記係をしてもらってWordPressに載せる
ここと同じWordpressで学生用専用サイトを作って、そこでゼミの記録やゼミ生のブログを買いてもらうってのを試しています。
最近短期〜中期的な記憶がだめになってて、授業でなにしたか記録してないとだめなわけですが、それを学生様にやってもらおう、ぐらいの試み。 続きを読む
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自主ゼミ／読書会／ブッククラブの方法は有元先生に学ぼう
ポップ音楽でリテラシー (3) 私の思う基本的ポップリテラシー
ポップ音楽でリテラシー (2) 仮にリストを作ってみた
ポップ音楽でリテラシー (1) 本を読んで
学生様と話をしていて、好きな音楽の話なんかを聞きたいわけですが、うまく説明できる人はそれほど多くないですね。「よい」「好きです」ぐらいで、なにがどうよいのか、どこがどう好きかを説明できる人はあんまりいない。というか、歌詞や曲をよく聞いてないというわけでもないと思うんですが、分析的に聞いたり説明したりすることはなかなか難しいものです。 続きを読む
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クリッカーの代わりにGoogle Formsを使おう
一時期、大学の授業中にクリッカーを使って学生様からアンケートのようなものをやろうという動きがありましたが、クリッカーは高いし設定に手間かかるし配布と回収がたいへんだしでぜんぜん普及しませんでしたね。そう思ってたのです。（某学会のデモでもうまくいかなかったし） 続きを読む
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スピーチ評価用紙を作り直した
大福帳を自分で作ってみた
長いこと向後先生の大福帳テンプレートを使わせていただいていたのですが、学部・学科を書く欄がないのがちょっと不便だったので同じものを自分でも作ってみました。そんだけ。
大福帳20170915 (PDF)
Pagesで作ったので改造に必要なひとはファイルあげます。大福帳試作
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新しいレポートの「指定の表紙」ニューバージョン
新しいレポートの「指定の表紙」で作ってみた表紙（できぐあい表／ルーブリックもどき）ですが、実際につかってみると使いにくいところがあったので期末用に新しいバージョンを作ってみました。
PDFはこちら。
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紙芝居プレゼンテーション(KP法)を試してみました
向後千春先生という、大福帳や文章の書き方その他の授業インストラクションで私が注目している先生がいらっしゃいまして、メルマガ、じゃないや、有料noteなんかも参考になるので、悩める大学教員としてお布施しています。 続きを読む
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新しいレポートの「指定の表紙」
昔「レポート提出の工夫: 「指定の表紙」」ってのを書いたんですが、これ前にも書いたように、学生様は適当にチェック入れてくるんでなかなかうまくいかない。世の中の教育熱心な先生たちは、「ルーブリック」っていうのを作ってるらしく、参考にして新しい「指定の表紙」をつくってみました。 続きを読む
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ゼミも分割して統治する
いや統治じゃなかった。
「少人数なら学生様にショートスピーチしてもらう」でも書いたように、ゼミでは最初に30秒とか1分とかのスピーチしてもらうのやってますが、1，2回生で15人ぐらいいると、それだけでも学生様にとってはけっこうな負担みたいですね。やってりゃ慣れるんですが、最初は抵抗あるっぽい。 続きを読む
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少人数ゼミの最初は例年通り
Google Formsで講義中にアンケートを取る
最近の私は倫理学入門の最初のツカミに何を使っているか
まあ全国の倫理学系教員が、入門講義のツカミをどう入るかなあと考える季節ですね。まあだいたい倫理学系の教員はツカミだけはがんばる。あとは難しくてぐだぐだになっちゃう人は私を含めて多いと思うけど。
一時期導入にはみんな（マイケル・サンデル先生流の）トロッコ問題使ってたんではないかという気がする。私も3年ぐらい使ってたかな。
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大学生向けビブリオバトルもどきの工夫
ビブリオバトルというのがあって、中学高校で実践している学校もけっこうあるようで、大学の低学年ゼミでやってる人も多いのではないかと思います。私も何度かやってみました。公式サイトはこちら。（このエントリを書いてしばらくしてから気づいたのですが、「ビブリオバトル」は公式ルールのある書評ゲームなので、公式ルールを外れたものを「ビブリオバトル」と呼ぶことは問題がありそうです。こういうものを創発し普及させている方々への敬意を評するために今回はタイトルに「もどき」をいれることで許してもらいたいと思います。） 続きを読む
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少人数講義での発問と答
少人数の講義や購読などでは、ひとりでしゃべってても疲れるしうるさいだけでつまらないので、学生様たち自身からいろいろ質問や発言してほしいと願っている教員は多いものですが、何度も書いてるようにこれは教員にとって難しい課題です。 続きを読む
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グループディスカッション雑感補足 (3)
大学教員は専門外のことにどこまでコメントしたり授業に組み込んでよいか
大学で授業していて教員がけっこう気にするのが、「自分の専門外のことについて、どの程度コメントしてよいか、どの程度授業にとりいれていいか」ってことです。これ、みんなけっこう気にしてると思うんだけどあんまり議論されてるのを見たことがないんですよね。 続きを読む
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講義での学生ディスカッション (2)
まあ文科省様が大学でアクティブラーニングをあれしろ、とか指導しているらしくて、各大学どうのこうのいろいろやろうとしたりもめたりしている時期みたいですね。よく知らんのですが。 続きを読む
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大人数授業でのディスカッション
レポート提出の工夫: 「指定の表紙」
レポート提出の工夫: 提出レポートはPDFで全員に公開する
そういや、この「教員生活」シリーズあったの忘れてましたわ。
レポートのコピペとかっていうのはいまだにSNSでは話題ですが、まあそれは出題が悪いですわね。やはりコピペできないような出題したいとかってのは思ってます。 続きを読む
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質問の仕方 (2)
授業や説明会などのあとでは、必ず「質問ないですか」と聞かれます。これは、本気で質問を求めているというよりは、まだいろいろ話したいけど時間がないから、みんながどこらへんに関心があるかを知りないってことなのです。だから本気で「質問しよう」「質問を考えねば」「よい質問を」と考えるのではなく、「ここらへんもうちょっと詳しく話してください」みたいなのでいいのです。
面接その他の少人数の場合は特に、「質問する」というよりは、「スピーカーの人から話をひきだす」ってのを心がけてください。基本的には、すでにしゃべったことの具体的な話をしてくださいと言えばいいのです。
あと、就活のグループディスカッションとかだと延々しゃべるやつに一方的にやられてしまうから、話に割ってはいるとかつっこみ入れるとかそういうのもあえて練習しましょう。人間は自由なのです。
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少人数なら学生様にショートスピーチしてもらう
前にも書いた記憶があるけど、探すの面倒だから書きなおし。
勝手に心の師匠の一人としているoptical_frog先生が、授業でのショートスピーチの話を書いているので、教員は参考になると思う。 続きを読む
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大福帳その後
大人数授業で大福帳を使えるか
向後千春先生あたりが一部で流行させた「大福帳」ってのがあるんですわ。
向後先生の「すべての授業で大福帳を使おう」あたりを参照してもらえばいいと思います。授業回数(例えば15回)の分の出席カードを質問・コメントシートをいっしょにしたもので、その1枚のシートが教員と学生様の間をいったりきたりするんですね。「シャトルシート」とかっていう呼び名もあるのかな。出席票を付ける必要がないのでかなり便利。(下のは向後先生のページから) 続きを読む
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